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1、桃林那间小木屋的说课稿1 教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文。 正确认读本课10个需要认识的生词,正确学会书写13个要求会写的生字。 通过学习,使学生体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。 在教师的指导下进行个性化的阅读理解。
1、大家好,我的名字叫夹丝网防盗玻璃,我是一块非常高级的新型玻璃,我有许多特别的功能,你想知道吗?那就让我来介绍一下吧!首先我要介绍我的身体,我的身体是一块非常大的镜子组成的,正方形的,就像一块黑板一样。我的身体里有一条金属丝网,连接到外面,形成了一个自动报警系统。
2、学生通过观看、记录,把妙语佳句、新颖的开头结尾、好的写作方法记录在自己的笔记本上,为以后写此类习作积累素材,取人之长,补己之短。同时,也训练了组员之间的默契与配合。譬如六年级第一个作文是写大自然中的一员、音响和暑假生活,三个中选一个来写。
3、改写后的文章如下:在美丽的自然和人文环境中,我们的生活充满了诗意。无论是郊外的野趣,学校的温馨,还是果园的丰饶,小溪的四季变换,都展现出一幅幅生动的画卷。在爸爸的带领下,郊外的风景如诗如画,白云如同变幻的魔术师,小溪清澈如镜,动物们自在地生活。
汽车往回走了十几米,我不禁停住车,再一次回过头去,久久地注视着那片桃林,那间小木屋,那张木桌和那道木栅栏——一个朴(pǔ)实而又纯(chún)洁的地方。在那儿,我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
小学三年级作文改写桃林那间小木屋100多字 《草原上的小木屋》的作者是罗兰。 英格斯。怀德。 记号我觉得罗兰一家太幸福了,我真想成为他们中的一员。
教师作为文本与学生的中介,我注重对学生进行情感与价值观的引导,在字里行间的研读揣摩中,让他们感情体验,抓住课文中静态和动态事物的细节描写,体会作者在桃林里得到的信任和被信任的喜悦,以及浓浓的不舍和深深地留恋,并通过情感评价和潜移默化的渗透,使学生与文本产生共鸣。
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